국문초록

본 연구의 목적은 다문화가정유아 지도에 대한 유아교사의 직무스트레스를 알아보고, 직무스트레스에 영향을 미치는 요인을 규명하고자 한다. 연구의 대상은 경기도 소재의 어린이집에 근무 중인 현직 유아교사 344명을 대상으로 진행하였고, 연구문제 2는 유아교사 344명 중 현재 다문화가정의 유아를 지도하는 유아교사 163명을 대상으로 하였다. 그에 따른 결과, 유아교사의 직무스트레스는 환경스트레스가 가장 높았으며 이는, 유아교사에 대한 낮은 사회적 인식이 스트레스 요인으로 나타났다. 또한, 다문화가정유아 지도 여부에 상관없이 모든 유아교사는 근무시간에 교사의 직무스트레스에 영향을 미친다고 나타났다. 따라서, 본 연구는 유아교사의 직무스트레스 요인을 규명하여 유아교육 현장에서 발생되는 직무스트레스 감소에 활용하고자 한다.

영문초록

The purpose of this study is to find out the job stress of preschool teachers on the guidance of multicultural family preschoolers, and to identify the factors affecting job stress. Participants of the study include 163 preschool teachers who currently teach preschoolers from multicultural families out of the 344 preschool teachers working at daycare centers in Gyeonggi-do Province, The results show that the job stress of preschool teachers was the highest in the category of environmental stress, which is a result of low social awareness of preschool teachers. In addition, it was found that all preschool teachers, regardless of whether or not they teach preschoolers from multicultural families are affected by teachers job stress during working hours. The contribution of the study is identifying the job stress factors of preschool teachers to apply them for reducing the job stress in preschool settings.

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본 연구는 부모의 양육행동을 예측하는 결정적 요인인 양육효능감 증진을 위한 부모교육프로그램의 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 양육효능감 증진을 위한 부모교육프로그램의 효과는 어떠한가? 연구의 결과는 다음과 같다. 본 연구의 효과를 검증하기 위하여 서울·경기지역의 영유아기 자녀를 둔 부모로 선정하였고 실험집단과 통제집단으로 나누어 실험집단은 사전검사, 프로그램 처치, 사후검사를 실시하였고, 통제집단은 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 그 결과 집단에 따른 사전검사 평균차이 검증에서 실험집단과 통제집단의 사전검사 평균차이 검정 결과(t=-1.42, P=0.1631) 두 집단의 차이가 없었는데 집단에 따른 사후검사 평균차이 검정 결과(t=3.56, P=0.00)평균 차이가 나타났다. 이는 사전검사에서 집단 간 평균차이가 나지 않았는데 처치 후 사후검사에서 평균 차이를 보였다는 것으로서 프로그램의 처치 효과가 있음을 말해주는 것이다. 또한, 각 하위요인별로 집단 간 사후검사 평균차이 검정결과 모든 하위요인의 평균에서도 프로그램의 처치효과가 나타났다. 각 집단에서의 사전·사후검사 평균차이 검증 결과는 유의한 차이가 없고 사후검사에서 유의한 차이가 검정되었으므로, 검사형태에 따른 각 집단에서 차이가 있는지 알아보았는데 실험집단에서 사전·사후검사 평균차이 검정 결과(t=-6.61, P<0.000) 유의수준 0.05보다 매우 낮으므로 평균차이가 나타났다. 사전검사 실시 후 프로그램 처치를 가하고 난 후 사후검사를 실시한 결과 평균에 유의한 차이가 나타난 이러한 결과는 프로그램의 처치 효과가 있음을 나타내주는 결과이다. 또, 각 하위 요인별로 평균차이 검정결과 유의수준이 모두 0.00보다 낮으므로, 집단1인 실험집단에서 각 하위요인별 사전·사후검사의 검사결과 차이가 나타남으로서 모든 하위요인별 처치효과가 유의미하게 나타났다.

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The purpose of this study is to verify the parenting efficacy improvement program. The object of this program result by this study is to enhance the parenting efficacy of the parent who had children. For this purpose, It was established the next question; Is there a effect on promotion of parenting efficacy to parent? SPSS 15.0 for windows program was used for data analysis, and through structured questionnaires. The results of the analysis about parenting efficacy showed a significant influence by the person who participated in the parenting efficacy improvement program. The result of this study were as follow: On the pre-post test, the results indicated that people show significantly higher score on measures of parenting efficacy program. On the pre test, the people showed low levels on parenting efficacy, but on the post test, the people showed high levels on parenting efficacy. Therefore parenting efficacy improvement program is effective in enhancing parenting efficacy.

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본 연구는 어린이집교사의 공감능력과 영유아와의 상호작용은 어떠하며, 어린이집 교사의 공감능력이 영유아와의 상호작용에 미치는 영향력은 어떠한지를 알아보는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 연구대상은 서울, 경기 지역의 어린이집에 근무하고 있는 교사 367명이다. 연구결과는 첫째, 어린이집교사들의 공감능력은 평균이상으로 양호한 수준으로 나타났으며, 하위요인 중 인지적공감이 정서적공감에 비해 상대적으로 높게 나타났다. 둘째, 어린이집교사의 공감능력과 교사-영유아 상호작용 간에는 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 어린이집교사의 공감능력은 교사-영유아 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 어린이집교사의 공감능력에 대한 중요성을 시사하고, 보육의 질적 향상을 위해 교사-영유아의 상호작용을 이해하는 기초자료가 될 것이라 기대한다

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The purpose of this study is to investigate the interaction between the empathy ability of the childcare teachers and the infant and the infant, and how the empathy ability of the childcare teachers affects the interaction with the infant. The subjects of this study were 367 teachers working at child care center in Seoul and Gyeonggi Province. The main results of this study are as follows: First, as a result of descriptive statistics to investigate the general tendency of childcare teachers empathy ability and teacher-infant interaction, the empathy ability of childcare teachers was above average, and cognitive empathy among the sub-factors was relatively higher than emotional empathy. Second, there was a significant correlation between the empathy ability of the childcare teachers and the teacher-infant interaction. Third, the effect of the childcare teachers on empathy ability and teacher-infant interaction was examined and it was found to have a significant effect. Therefore, this study provides data on how the empathy ability of the childcare teachers will affect the teacher-infant interaction, and also reveals factors that will increase the teacher-infant interaction of the childcare teachers. Therefore, this study has significance in contributing to the improvement of the quality of early childhood education by suggesting that it is necessary to develop teacher education and related programs that can improve the empathy ability of childcare teachers in the future.

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본 연구는 어린이집교사의 정서지능과 문제해결능력과의 상관관계를 알아보고 정서지능이 문제해결능력에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 서울시와 경기도에 위치한 어린이집 교사 299명이었고, 연구분석은 Spss 18.0 프로그램을 통해 빈도분석, Cronbach’s α, 기술통계, Pearson의 상관관계로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 어린이집교사의 정서지능과 문제해결능력은 보통수준으로 긍정적으로 나타났다. 둘째, 정서지능과 문제해결능력은 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 어린이집 교사의 정서지능은 문제해결능력에 긍정적인 영향을 주었다. 영향을 본 연구 결과는 영유아 보육의 질을 향상시키는데 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

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The purpose of the present study is to examine the correlation between child care teachers’ emotional intelligence and problem solving skills. The participants of this study were child care teachers, currently working in Seoul and Gyeonggi provinces, and total 299 survey data were analyzed. The results of the present study were as follow. First, child care teachers’ emotional intelligence and problem solving skills were above the average. Second, child care teachers’ emotional intelligence and problem solving skills have positive and significant relationship. Finally, child care teachers’ emotional intelligence significantly influence their problem solving skills. The current study is meaningful by highlighting the importance of child care teachers’ emotional intelligence, and eventually contributing to improve the quality of child care services.