국문초록

본 연구는 중학생의 일반긴장 수준과 사이버불링 가해경험의 관계를 알아보고, 사이버불링 가해경험에 영향을 미치는 사회적 지지원인 부모, 친구, 교사의 조절효과를 알아보고자 한다. 이를 위해 서울, 경기도 소재 중학교에 재학중인 240명의 설문지를 분석하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 일반긴장이 사이버불링 가해경험과 어떠한 관계가 있는지 구체적으로 검증한 결과, 일반긴장(부모긴장, 학교긴장, 지역긴장)은 사이버불링 가해경험에 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 일반긴장과 사이버불링 가해경험 간 관계에서 사회적지지의 조절효과를 알아본 결과, 부모지지와 교사지지가 조절효과가 없었고, 친구지지의 조절효과는 통계적으로 유의미하게 나타났다. 본 연구는 사이버불링 가해학생에 대한 친구지지의 필요성 개입을 마련하는 이론적 토대를 마련했다는 점에서 의의가 있다.

영문초록

This study is to find out the relationship between the general strain level and the bullying experience of middle school students, and to figure out moderating effects of parents, friends, and teachers as social supporters who influence bullying experience. 240 middle school students in Seoul and Gyeonggi were surveyed and analyzed. The results are summarized as follows. First, the results to show how the general strain relates to bullying experience suggest that the all the general strains(parent, school, and community tension) have impact on the bullying experience. Second, it showed that parent and teacher supports in the relationship between the general strain and the bullying experience have no moderating effects while friend support was statistically significant. This study is meaningful in that it has provided a theoretical basis on intervention focusing on the need of friend support for students who have the bullying experience.

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본 연구는 유아교육기관 총11곳을 편의 표집하여 교사와 만2세～만5세 유아의 어머니를 대상으로 어머니의 놀이신념과 양육태도가 영・유아의 또래놀이 상호작용에 미치는 영향에 대해 알아보고자 한다. 이를 통해 어머니의 놀이신념과 양육태도가 영・유아의 사회적 능력을 예측하고 성장 발달시키는 또래놀이 상호작용에 어떤 영향을 미치는가에 이 연구에 목적을 두고 있다. 어머니의 놀이 신념과 놀이 상호작용을 측정하기 위해 수정 보완한 PIPPS(Penn Interactive Peer Play Scale)와 PPBS(The Parent Play Beliefs Scale)를 양육태도 측정을 위해서는 Schaefer(1959)의 Materal Behavior Reseach Instrument)를 번안. 수정한 설문지를 사용하였다. 연구결과는 어머니의 놀이신념이 영유아 또래놀이 상호작용에 중요한 변인이라는 기존의 연구와 달리 일부의 상관이 있고 어머니의 양육태도가 어머니의 놀이신념보다 영유아 또래놀이 상호작용에 있어 중요한 변인임을 시사해 주고 있다. 기존의 연구가 또래놀이상호작용은 만3세 이상의 영유아를 대상으로 이루어지고 있으나 보육료 지원과 육아에 대한 인식변화로 일찍부터 유아교육기관을 경험하게 됨으로써 만2세 유아의 또래놀이에 대하여 연구의 영역에 포함한 것에 의의가 있다고 할 수 있다.

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The purpose of this study is to analyze the effects of mothers play beliefs and rearing attitudes on peer play interactions between young children and infants, around aged three to six, from 11 of the children education institutions. Through, the purpose of this study is to investigate the effect of mothers play beliefs and parenting attitudes on peer play interactions which can predict the development young social competence. In order to measure the modified PPBS (The Parent Play Beliefs Scale) and the PIPPS (Penn Interactive Peer Play Scale) for measuring the mothers play beliefs and play interactions, the Schaefer (1959) Materal Behavior Research Instrument of the modified survey was used. The results of this study are different from those of the previous study, in which the mother s play belief is an important variable in the play interaction between infants and toddlers. The mother s rearing attitude is more important than playful belief of mother in play interaction. In the present study, peer-play interactions were conducted for aged 3 years and older. However, since early childhood education institutions were experienced due to the change of awareness of childcare support and childcare support. It is meaningful to research the peer play of a two-year-old in the scope.

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본 연구는 부모애착과 자녀발달에 관한 연구를 중심으로 부모애착이 자녀발달에 미치는 영향을 발달영역별로 분석함으로서 건강한 자녀의 성장을 도모하고, 부모애착을 높일 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 기존의 문헌을 분석하는 문헌연구 방법을 통해 최근 5년(2014년∼2018년) 동안 국내학술지에 게재된 논문을 연구대상 문헌으로 선정하여 분석하였다. 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부모애착이 자녀의 인지 발달에 미치는 영향을 살펴본 결과, 부모애착은 자녀의 학업기대, 학습몰입, 성취목표지향성, 인지적 유연성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 부모애착이 자녀의 자아발달에 미치는 영향을 살펴본 결과, 부모애착은 자녀의 자아존중감, 자아정체감, 자기효능감, 자아탄력성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 부모애착이 자녀의 정서발달에 미치는 영향을 살펴본 결과, 부모애착은 자녀의 삶의 만족도, 심리적 안녕감, 스트레스에 영향을 미치는 것을 나타났다. 넷째, 부모애착이 자녀의 사회성 발달에 미치는 영향을 살펴본 결과, 부모애착은 자녀의 친사회적 행동, 친구관계망, 또래관계, 교사애착, 학교생활적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 부모애착이 자녀의 문제행동에 미치는 영향을 살펴본 결과, 학교폭력, 또래 괴롭힘, 스마트폰 중독, 성인용 앱이용, SNS 중독경향성에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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The purpose of this study was to find ways to promote healthy child growth and to increase parental attachment, through analytical research on the effects of parental attachment on the development of children by developmental domains, focusing on parental attachment and child development, To do this, the existing articles published in domestic journals for the last 5 years (2014 ~ 2018) were selected and analyzed through the literature review method. The results are summarized as follows: First, the effects of parental attachment on children’s cognitive development showed that parental attachment affects their children s academic expectations, learning commitment, achievement goal orientation, and cognitive flexibility. Second, the findings on the effect of parental attachment on children s self-development showed that parental attachment affected children s self-esteem, self-identity, self-efficacy, and ego resilience. Third, the results on the effect of parental attachment on children s emotional development showed that parental attachment affects children s life satisfaction, psychological well-being, and stress. Fourth, as a result of examining the effects of parental attachment on the development of children s sociality, it was found that parental attachment affects children s prosocial behavior, friendship network, peer relationship, teacher attachmen and school life adaptation, Fifth, the effects of parental attachment on children s problem behaviors were found to affect school violence, peer bullying, smartphone addiction, adult app use, and SNS addiction tendency.

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본 연구는 TREASURE Talk 코칭모델을 활용하여 시니어의 교육훈련 내용을 구성하고 워크숍을 실행하여 상호작용 증진 효과를 확인하는 데 목적이 있다. 이러한 목적에 따라 설정된 연구문제는 TREASURE Talk 코칭모델을 활용하여 시니어의 상호작용 교육훈련 내용을 구성하고, 교육훈련의 효과를 검증한다 이다. TREASURE Talk 코칭모델을 활용하여 시니어를 위한 교육훈련 내용을 구성하기 위해 전문가 타당도 과정을 거쳐 놀잇감을 선정하고 스크립트를 구성하였고 동영상을 제작하였다. 또한, 시니어 34명 중 각각 17명씩 실험집단, 비교집단으로 구성하여 관찰을 통한 아동-성인 상호작용 코칭척도(CICAIO)를 사용하여 두 집단에 사전검사를 실행하였다. 실험집단에 교육훈련을 실행한 후, 동료코칭을 통해 21일 동안의 TREASURE Time의 과잉연습을 확인하였으며, TREASURE Time이 끝난 2주 후, 사전검사와 같은 방법으로 CICAIO 척도를 사용하여 사후검사를 실행하였다. 독립표본 t검정을 실시하여 각각 실험집단과 비교집단의 효과검증을 하였고 실험집단의 사전검사와 사후검사를 비교하기 위하여 대응표본 t검정을 사용하였다. 그 결과 모두 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. TREASURE Talk 코칭모델을 활용한 교육훈련은 시니어의 상호작용에 효과가 있음을 검증했다.

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This study, which formulated interaction training of seniors using TREASURE Talk Coaching Model and conducted a workshop, aimed to identify its interaction-promoting effect. Research questions established for this purpose were meant to formulate einteraction training of seniors using TREASURE Talk Coaching Model and verify the effect of the interaction training. In an attempt to formulate interaction training of seniors using TREASURE Talk Coaching Model, the study selected things enjoyable to play following the validity analysis by experts, made scripts as well as videos. And it also arranged the test group and control group each 17 persons out of totally 34 seniors, and using the CICAIO (Coaching Inventory Child-Adult Interaction Through Observation), it conducted pre-tests among the two groups. After conducting interaction training among the test group, the study identified the excessive practise of TREASURE Time for 21 days through colleague coaching. And two weeks after the end of TREASURE Time, it conducted a post-test using CICAIO scales in a same way as the pre-test. The study verified the effects among the test group and control group through independent samples t-test, and compared the pre-test and post-test of the test group using paired samples t-test. As a result, the study found all of them were statistically significant and verified that interaction training using TREASURE Talk Coaching Model had an effect on interaction of seniors.