국문초록

본 연구는 지역아동센터 이용 아동의 프로그램 만족도와 또래관계가 아동의 심리사회적 적응에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고 이를 통해 지역아동센터의 효과성 및 그 역할을 넓히고 저소득 가정 아동의 복지서비스의 질적 향상을 도모하는데 초점을 두고 있다. 연구문제는 지역아동센터 이용 아동의 프로그램 만족도 및 또래관계와 문제행동, 프로그램 만족 도 및 또래관계와 사회적 능력과의 관계를 살펴보았다. 문제행동 변인은 사회적 위축, 사고의 문제, 주의집중의 문제와 사회적 능력 변인은 사회성, 학업수행능력의 하위척도를 사용하여 프로그램 만 족도 및 또래관계와 심리사회적 적응 변인과의 관계를 조사하였다. 프로그램 만족도를 측정하기 위해 서영숙 등(2000)이 번안, 수정한 척도를 사용하였으며, 또래관 계를 측정하기 위해 한미현(1996)이 번안, 제작한 척도를 사용하였다. 심리사회적 적응 변인의 측정 은 Achenbach(1991)가 개발한 YSR(Youth Self Report)을 오경자 외(1997)가 번안하여 표준화한 한국판 자기행동평가 척도(K-YSR)를 사용하였다. 자료의 분석은 SPSS 17.0을 이용하여 빈도분 석, 기술통계, t-검정, 분산분석, 상관관계분석, 회귀분석을 실시하여 변인간의 관계를 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 지역아동센터 이용 아동의 심리사회적 적응 정도는 비교적 높은 것으로 나타났다. 저소득 가정이여서 경제적 어려움은 있지만 부모?형제와의 정서적 지지, 친구?공부방 선생님의 보호 및 교육, 이해와 관심이 심리사회적 적응에 긍정적인 효과를 주는 것으로 볼 수 있다. 둘째, 조사대상 아동의 지역아동센터 프로그램 만족도 및 또래관계와 심리사회적 적응과의 관계 에서 지역아동센터 이용 아동이 프로그램에 만족도가 높을수록, 또래관계가 원만할수록 문제행동 은 감소하고 사회적 능력은 높은 것으로 나타났다. 셋째, 지역아동센터 프로그램 만족도와 또래관계와의 정적관계가 있는 것으로 나타났다. 아동이 느끼는 학습, 친구관계, 다양한 문화 프로그램 만족도는 아동의 심리사회적 적응에 영향을 미치는 것을 시사해주고 있다. 이에 지역아동센터가 보호, 교육, 정서적?심리적 안정감은 물론이고 아동 들의 욕구를 잘 반영하여 유익하고 질 높은 프로그램을 개발하는 것이 매우 중요하며, 이를 통해 아동의 심리사회적 적응을 도모해야 할 것이다. 본 연구결과

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미래사회에서는 다양한 학문과 기술이 융합되어 새로운 지식과 가치를 창출하는 미래교육이 화 두가 되어왔다. 끌어내는 교육이 중심이 되어야 하는 미래교육은 학생들의 잠재력과 바람직한 가치 관을 찾고 키워주는 교육의 핵심에 ‘창의성’과 ‘인성’이 자리 잡고 있다. 새로운 것을 생각하고 만들 어 내는 ‘창조적 인적자본’에 미래의 성장 동력이 있다. 결국 국가의 경쟁력은 창의적 인재의 경쟁 력이며, 기업 등 인재의 최종 수요자도 창의성과 인성을 겸비한 ‘훌륭한 전문인’을 요구하고 있다. 따라서 창의성과 인성 함양은 바람직한 교육의 차원을 넘어서 개인과 국가의 생존과도 직결되는 문제라 할 수 있다. 최근에는 국가의 경쟁력을 창의적 인재의 성장이라 보고, 2009년 개정 교육과정 의 도입과 학교의 다양화, 그리고 입학사정관제 등은 교육현장에서의 창의성과 인성을 제대로 교육 하고자 하는 여건 마련을 위한 교육개혁이었다. 하지만 다양화를 시도했던 학교가 원래대로 돌아가 고자 하는 움직임을 보이고 입학사정관제로 선발된 학생들을 위한 실질적인 프로그램들이 운영되 고 있지 않고 있다. 이에 본 연구는 도덕교육의 실패, 인간성의 부재 등으로 대두된 인성교육의 이 론을 바탕으로 대학에서 이루어지고 있는 인성교육을 살펴봄으로서 사회가 요구하는 올바른 인성 교육의 의미를 파악하고 대학에서의 인성교육의 방향을 모색하고자 하는데 그 목적을 두고 있으며, 이러한 목적을 위해 첫째, 대학 현장에서 실시되고 있는 인성교육의 실태는 어떠한가? 둘째, 대학 에서의 인성교육에 대한 문제점은 무엇인가? 셋째, 대학에서 실시되어야 할 인성교육의 효과적인 방안은 무엇인가?의 연구문제 내용으로 살펴보았다.

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본 연구는 아동을 대상으로 실시한 독서치료 프로그램이 아동의 자아존중감을 향상시키고 스트 레스를 감소시키는데 어떠한 변화를 가져왔는가를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 K시 소규모 농 촌 초등학교 4학년과 6학년의 아동이며, 실험 집단 9명, 통제집단 9명으로 구성되었다. 본 연구대상 의 아동들은 불완전한 가족 형태로 인해 자아존중감이 낮은 편이고 정서표현이 미숙한 아동들이다. 본 연구에 사용된 도서는 ‘한국독서치료학회’와 ‘한국도서관협회’에서 초등학생의 자아존중감과 스 트레스를 살펴보는데 적합하다고 선정된 도서를 사용하였다. 프로그램의 내용구 성은 Doll & Doll(1997)의 준비단계, 읽힐 자료의 선택단계, 이해를 돕는 단계, 후속조치와 평가단계의 독서치료 단계에 의거하여 연구자가 프로그램을 개발하여 사용하였으며, 전체프로그램은 주 1회씩 10회기로 구성되었으며, 매 회기 소요시간 은 90분으로 총 15시간 실시하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자아존중감의 검사결과에 대해 살펴보면 통제집단에서는 변화 가 없는 반면 실험집단의 아동들은 자아존중감 전체와 하위변인으로 구성된 일반적 자아, 사회적 자아, 가정적 자아, 학업적 자아에서 모두 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다. 즉, 독서치료 프로 그램에 참여한 실험집단 학생들이 자신에 대하여 긍정적으로 생각하고 자신감을 갖게 하며 주변 사람들과의 원만한 대인관계를 향상시키는데 효과적이고 개인적 성장의 기회를 갖게 된 것으로 볼 수 있다. 둘째, 스트레스 감소에 있어서도 통제집단에서는 스트레스 감소에 변화가 없었으나 실험집단에 서는 사전 · 사후검사 결과 스트레스 전체에서 유의미한 차이로 스트레스가 감소되는 것으로 나타 났다. 특히, 가족 관련, 친구 관련, 건강 및 신체발육 관련, 일상생활 관련의 하위변인에서 유의미하 게 스트레스 감소 효과가 있었다. 이는 불완전한 가족형태의 아동들에게 있어서 독서치료 프로그램 은 자아존중감을 향상시키고 스트레스를 감소시키는 효과가 있었음을 알 수 있다. 따라서 본 연구를 통하여 독서치료 프로그램이 아동의 자아존중감 향상과 스트레스 감소에 유의 미한 효과가 있다는 것을 알 수 있었다.

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본 연구는 보호관찰 비행청소년을 대상으로 종이조형 활동 프로그램을 실시하여 분노조절 및 공격성과 자아존중감에 긍정적인 효과가 있는지 살펴보고자 하였다. 본 연구는 D광역시의 소년분 류심사원 보호관찰 위탁소년들 중 남학생 66명을 을 연구대상으로 하였다. 본 프로그램의 실시 효 과를 검증하기 위하여 분노조절과 공격성 및 자아존중감에 대해 사전/사후검사를 실시하였다. 그 결과를 살펴보면, 연구 대상 남학생의 연령은 17세-18세가 37명(56.1%)으로 가장 많았으며, 학력은 중학교 제적이 25명(37.9%)으로 가장 많았다. 종이조형 활동 프로그램에 참여한 위탁소년의 참가 횟수는 3회가 52명(78.8%)으로 가장 많았다. 둘째, 종이조형 활동 프로그램은 위탁소년들의 분노조 절에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 종이조형 활동 프로그램이 자아존중감에 미치 는 영향 또한 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 종이조형 활동 프로그램이 비행청소년들의 정서 함양과 행동변화를 위한 인성교육 및 심리치료의 한 분야로 활용될 수 있는 프로그램임을 검증한 것에 그 의의가 있다.

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본 연구는 부모-자녀간의 의사소통과 자아존중감이 청소년의 문제행동에 어떠한 영향을 미치는 가를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 U광역시에 Y중학교에 재학 중인 남녀학생 312명이었다. 본 연구의 결과, 부모-자녀간의 의사소통 정도는 부-자녀간 평균보다 조금 낮은 수준을 보였으며, 모- 자녀간의 의사소통은 평균보다 조금 높은 수준을 보였다. 하위요인별 부모-자녀간의 의사소통을 살펴보면, 부모 모두 개방적 의사소통은 보통 이상의 수준을 보였으나, 모-자녀간의 개방적 의사소 통이 더 높은 것으로 나타났다. 또한 사회인구학적 특성에 따른 부모-자녀간의 의사소통 정도를 차이 검증한 결과, 부-자녀간의 의사소통인 경우에는, 성별과 가족구성, 월평균소득에서 차이를 나 타내었으며, 모-자녀간의 의사소통의 경우 주거형태에서 차이를 보였다. 청소년의 자아존중감은 평균보다 조금 높은 수준을 보였다. 청소년의 문제행동은 그 횟수가 아주 적음을 알 수 있었다. 문 제행동의 하위요인 중 폭력절도형 행동이 가장 많았으며, 권위반항형 행동이 가장 적은 것으로 나 타났다. 사회인구학적 특성에 따른 청소년의 문제행동에 대한 차이검증을 한 결과, 성별, 월평균소 득, 부의 학력에서 차이를 보였다. 마지막으로 부모-자녀간의 의사소통과 자아존중감이 청소년의 문제행동에 미치는 영향을 살펴보면, 청소년의 자아존중감이 높을수록 청소년의 문제행동은 낮아 짐을 알 수 있었다. 부모-자녀간의 의사소통이 폐쇄적이고 부정적일수록 청소년의 문제행동에 높 은 영향을 미치는 반면 가정적 자아존중감이 높을수록 청소년의 문제행동에 미치는 영향은 낮은 것으로 나타났다.