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본연구의 목적은 영유아들이 중심이 되고, 놀이가 중심이 되는 어린이집의 바깥놀이 활성화를 위한 방안을 모색하고자 한다. 본 연구의 대상은 충남 홍성군에 위치한 충청남도청어린이집 영아 97명과 유아 126명을 포함한 영유아 213명과 영아반교사 19명과 유아반 교사 9명을 포함한 교사 28명을 대상으로 참여적 실행연구를 하였다. 연구방법은 참여관찰, 현지자료 조사, 기타자료조사 등을 수집하여 이를 바탕으로 심층적 분석과 고찰이 이루어졌다. 본 연구의 결과는 첫째, 영유아 중심의 바깥놀이 활성화를 저해하는 요인을 분석하여 영유아 중심의 바깥놀이를 활성화하는 프로그램을 구성하였다. 둘째, 구성한 프로그램 적용을 통해 긍정적이고 주도적인 영유아의 변화와 영유아 중심의 바깥놀이 중요성 및 바깥놀이를 연구하는 등 교사의 변화가 나타났다. 따라서 본 연구의 결과를 바탕으로 자유롭게 바깥놀이에 참여하는 과정을 통해 영유아 주도의 바깥놀이가 활성화되고, 교사의 바깥놀이에 대한 적극적인 태도와 상호작용을 통해 영유아가 바깥놀이에 대한 인식에 긍정적 영향을 미치게 되어 어린이집의 바깥놀이 활성화에 기여할 수 있음을 논의하였다.

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The purpose of this study is to find ways to revitalize outdoor play in daycare centers where infants and toddlers are centered and play is centered. The subjects of this study were 213 infants and toddlers, including 97 infants and 126 toddlers at the Chungcheongnam-do Provincial Government Daycare Center in Hongseong-gun, Chungcheongnam-do, and 28 teachers, including 20 infant class teachers and 8 toddler class teachers. As for the research method, participatory observation, field data survey, and other data survey were collected, and in-depth analysis and consideration were conducted based on this. The results of this study first constructed a program to activate infant-centered outdoor play by analyzing the factors that hinder the activation of infant-centered outdoor play. Second, through the application of the organized program, positive and leading changes in infants and toddlers, the importance of playing outside centered on infants, and changes in teachers appeared. Therefore, based on the results of this study, it was discussed that infant-led outdoor play can be activated through the process of freely participating in outdoor play, and infants and toddlers can have a positive effect on their perception of outdoor play.

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본 연구는 증강현실(AR)을 활용한 자연친화교육 활동을 구안하여 만2세 영아의 자연친화적 태도와 놀이성에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 충청북도 C시에 위치한 어린이집 2곳 만2세반 영아 28명을 대상으로 선정하여 증강현실(AR)을 활용한 자연친화 교육활동을 실시한 실험집단과 표준보육과정에 기초한 자연탐구활동을 실시한 비교집단으로 구분하였다. 활동 적용은 10주간 진행되었으며 영아의 놀이성을 측정하기 위하여 Barnett(1991)가 유아의 놀이성 척도(Children s Playfulness Scale)를 기초로 윤상인(2011)이 만2세 영아의 발달수준에 적합하게 수정·보완한 검사도구를 사용하였다. 자연친화적 태도를 측정하기 위한 검사도구는 Musser와 Diamond(1999)의 CATES-PV를 추엄예(2016)가 수정한 것을 사용하였다. 자료분석을 위해 SPSS/WIN ver. 21.0 프로그램을 이용하여 t-검증을 실시하였다. 연구결과 첫째, 증강현실(AR)을 활용한 자연친화 교육활동을 실시한 집단에서 놀이성의 하위요인 중 사회적 자발성, 인지적 자발성 그리고 즐거움 표현에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 증강현실(AR)을 활용한 자연친화 교육활동을 적용한 집단이 일반적 활동을 적용한 집단보다 자연친화적 태도의 하위요인 중 ‘동·식물에 대한 애호’, ‘생명에 대한 존중의식’ 그리고 ‘자연물에 대한 사랑표현’에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 증강현실(AR)을 활용한 자연친화교육 활동은 영아의 놀이성 및 자연친화적 태도에 긍정적인 영향을 미치는 효율적인 교육활동임이 입증되었음을 시사하며, 앞으로 유아교육현장에서 증강현실(AR)을 활용한 자연친화 교육을 활용한 다양한 활동의 기반을 만든것에 의의가 있다.

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This study devised nature-friendly educational activities using augmented reality (AR) and tried to investigate the effects on nature-friendly attitudes and playability of 2-year-old infants. Two daycare centers located in C city of Chungcheongbuk-do were divided into an experimental group that selected 28 2-year-old children and conducted nature-friendly educational activities using augmented reality (AR) and a comparison group that conducted nature exploration activities based on a standard childcare course did. The activity application was conducted for 10 weeks. In order to measure the playfulness of infants, Barnett (1991) based on the Children s Playfulness Scale, and Sangin Yoon (2011) modified it to suit the developmental level of a 2-year-old infant. A supplementary inspection tool was used. As a test tool to measure nature-friendly attitude, Musser and Diamond (1999) s CATES-PV modified by Chu Eomye (2016) was used. For data analysis, SPSS/WIN ver. The t-test was performed using the 21.0 program. As a result of the study, first, it was found that there was a statistically significant difference in social spontaneity, cognitive spontaneity, and expression of pleasure among the sub-factors of playability in the group that conducted nature-friendly educational activities using augmented reality (AR). Second, the group that applied nature-friendly educational activities using augmented reality (AR) compared to the group that applied general activities, love for animals and plants , consciousness of respect for life and natural objects among the sub factors of nature-friendly attitude It was found that there was a statistically significant difference in expression of love for This suggests that nature-friendly educational activities using augmented reality (AR) have been proven to be efficient educational activities that have a positive effect on infant playfulness and nature-friendly attitudes. It is significant in creating a basis for various activities using nature-friendly education.

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본 연구에서는 현재 우리나라 대표적인 육아 정보 제공 인터넷사이트인 임신 육아 종합 포털 아이사랑 콘텐츠의 놀이 구성을 평가하고 분석함으로써, 부모와 영유아가 함께하는 질적으로 우수한 놀이 활용방안을 모색하고자 한다. 이를 위해 영유아보육전공 교수와 박사 4명은 임신육아종합포털 아이사랑 놀이 콘텐츠에서 제공된 놀이를 놀이 상황, 연령, 개정된 보육 과정과의 연계성을 기준으로 분석하였다. 그 결과, 놀이 콘텐츠는 요즘처럼 전염병으로 인해 제한된 생활에서 가정 보육이 길어지며 육아로 지친 부모들에게 쉽게 활용할 수 있도록 다양한 연령과 수준을 고려하여 제공되었으며 영유아에게는 다양한 재료들과 놀이를 경험함으로써 전인 발달에 큰 도움을 줄 수 있으므로 놀이 재료의 다양화, 놀이 상호작용을 좀 더 접근하기 쉬운 방법으로 구체화한다면 놀이 콘텐츠의 활용도는 더 높아질 것이다. 그러나 변화된 보육 과정의 개정이 반영되지 않아 부족한 내용은 표준보육 과정에 근거하여 내용을 수정, 보완할 필요성이 있다. 본 논문에서 구현한 콘텐츠의 놀이 분석을 통해 비대면 상황에 부모들이 활용하는 온라인 놀이 콘텐츠에 대해 이해하고 활용도를 높이므로 영유아의 전인 발달을 도울 수 있다. 본 연구에서는 임신 육아 종합 포털 아이사랑 놀이 콘텐츠에서 제공하는 놀이 콘텐츠를 제4차 표준보육 과정과 연계하여 균형 있는 놀이 콘텐츠를 제공하므로, 코로나19로 제한된 생활에서도 장소와 관계없이 부모와 영유아의 긍정적인 놀이 상호작용으로 영유아의 발달을 도와 행복 지수가 높아지길 기대한다.

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This study aims to find ways to utilize qualitatively excellent play with parents and infants by evaluating and analyzing the play composition of the Aisarang content, a comprehensive portal for pregnancy and childcare, which is currently Korea s representative childcare information. To this end, professors and four Ph.D.s in the Department of Infant and Child Care analyzed the play provided in the Child Love Play content of the General Portal for Pregnant Child Care based on the connection with the play situation, age, and the revised childcare process. As a result, play content is provided in consideration of various ages and levels to be easily used by parents who are tired of parenting due to infectious diseases, and the diversification of play materials and play interactions will increase the utilization of play content. However, since the revision of the changed childcare process is not reflected, it is necessary to revise and supplement the contents based on the standard childcare process. Through the play analysis of the content implemented in this paper, it is possible to help the development of infants and toddlers by understaning and increasing utilization of online play content used by parents in non-face-to-face situations. This study provides balanced play content in connection with the 4th standard childcare process, so it is expected that the happiness index will increase by helping parents and infants develop positive play interactions regardless of location.

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본 연구는 어린이집에 다니는 만 5세 유아의 어머니 양육태도가 유아스트레스와 유아회복탄력성 및 유아교육기관 적응에 미치는 영향이 무엇인지를 실증적으로 검증하기 위한 것으로 구체적인 목적은 다음과 같다. 첫째, 어머니의 양육태도가 유아스트레스에 미치는 영향을 밝힌다. 둘째, 유아스트레스가 유아회복탄력성에 미치는 영향을 밝힌다. 셋째, 유아스트레스와 유아회복탄력성이 유아교육기관 적응에 미치는 영향을 밝힌다. 본 연구에서는 서울특별시에 위치한 10개의 국‧공립 어린이집의 만 5세 유아, 유아의 어머니, 유아의 선생님으로 유의한 답변 202개로 이를 대상으로 SPSS를 이용하여 통계분석을 실시하였다. 유아교육기관 적응을 측정한 문항들의 타당도는 요인분석을, 신뢰도는 크론바하 알파계수를 사용하여 검증하였다. 통계분석 결과는 첫째, 어머니 양육태도는 애정성과 자율성으로, 유아스트레스는 불안-좌절 경험, 비난-공격 상황, 자존감 손상으로, 유아회복탄력성은 공감능력, 낙관성, 문제해결력, 자기효능감, 적극적 도전성, 충동 통제력으로, 유아교육기관 적응은 사회성, 자율성, 적극성 요인으로 구분되었다. 둘째, 어머니 양육태도 중 애정성이 높으면 유아스트레스가 감소하는 관계가 성립하였으나, 자율성은 유아스트레스와 관계가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 유아스트레스와 유아회복탄력성 또한 관계가 없는 것으로 나타났다. 유아회복탄력성은 유아교육기관 적응에 긍정적인 영향을 주었으나, 유아스트레스는 일부만 영향을 주었다. 본 연구의 시사점은 유아의 충동 통제력이 유아교육기관 적응에 미치는 영향이 가장 컸다. 특히 남아가 여아보다 충동 통제력이 낮았으므로 어린이집에서는 남아의 충동 통제력을 키울 수 있도록 다른 사람의 이야기를 잘 듣고 집중할 수 있는 교육 프로그램을 개발할 필요가 있다.

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The purpose of this study is to empirically verify the effects of mothers parenting attitudes of 5-year-old children attending daycare centers on infant stress, infant resilience, and adaptation to early childhood education institutions. First, the effect of mother s parenting attitude on infant stress is investigated. Second, the effect of infant stress on infant resilience is investigated. Third, the effect of infant stress and infant resilience on adaptation to early childhood education institutions is investigated. In this study, statistical analysis was conducted using SPSS for 202 significant responses to 5-year-old infants, mothers of infants, and teachers of infants in 10 national and public daycare centers located in Seoul. The validity of the items measuring adaptation to early childhood education institutions was verified using factor analysis, and the reliability was verified using Cronbach s alpha coefficient. The results of the statistical analysis were first, mother s parenting attitude was affectionate and autonomy, infant stress caused anxiety-frustration experience, criticism-aggression situation, self-esteem impairment, and infant resilience was empathy, optimism, problem-solving ability, self-efficacy, and active challenge. , impulse control, and adaptation to early childhood education institutions were classified into sociality, autonomy, and activeness factors. Second, a relationship of reducing infant stress was established when affection was high among mothers parenting attitudes, but autonomy was not found to be related to infant stress. Third, there was no relationship between infant stress and infant resilience. Early childhood resilience had a positive effect on adaptation to early childhood education institutions, but early childhood stress only had a partial effect. The implication of this study was that the influence of the impulse control ability of young children on the adaptation of early childhood education institutions was the greatest. In particular, since boys have lower impulse control than girls, daycare centers need to develop an educational program that allows them to listen and focus on other people s stories so that they can develop their impulse control.